Terminologi:
Politik
De overordnede uddannelsespolitiske betragtninger. (beskrevet i uddannelsespolitikken)
Strategi
Hvor visionen er pejlemærket, er strategien måden hvorpå vi kommer dertil, den konkrete plan herfor, og de specifikke mellemlangsigtede og kortsigtede mål undervejs. Og de forskellige ressourcer, som vi vil investere for at realisere strategien.
Målsætninger
Beskrevet efter SMART modellen
Principper
Hvordan strategi/politik/målsætninger konkret operationaliseres
Uddannelsesstrategien
Strategien for uddannelse i dansk fodbold er at favne fra top til bredde, så der er tilbud til alle trænere, dommere og ledere, der måtte ønske at komme på uddannelse i dansk fodbold.
Principper for at udmønte strategien:
Uddannelsestiltag i dansk fodbold udvikles både gennem input fra græsrødderne samt gennem input fra eliten.
Det er vigtigt for ejerskabet omkring uddannelse i dansk fodbold, at der er rammer til at græsrødderne kan udvikle forskellige tiltag i nærområderne. Det er samtidigt vigtigt, at der også kan foregå udvikling på centrale niveauer i dansk fodbold, så alle oplever at kunne bidrage med gode ideer på uddannelsesområdet.
For at den decentrale udvikling kan blive til gavn for så mange som muligt, er det vigtigt, at der foregår så stor en videndeling som muligt, så nye tiltag, der kan blive til gavn for helheden i dansk fodbold koordineres, så ”den dybe tallerken ikke opfindes flere steder på en gang”.
Tiltag der kan blive til gavn for alle i dansk fodbold, vil derfor med størst mulig fordel kunne udvikles centralt for derefter at blive gennemført decentralt så tæt på klubber og kursister som overhovedet muligt.
På lige fod med en central udvikling af uddannelsestilbud skal det være muligt for lokalunionerne at udvikle uddannelsestilbud i samarbejde med klubberne/kommunerne, hvis et sådant behov måtte opstå for derfor efterfølgende eller senere at føre projektet op i systemet, hvis man finder det relevant.
For at sikre den bedst mulige koordinering mellem DBU og DBUs lokalunioner på uddannelsesområdet vil den fremtidige dialog mellem henholdsvis den administrative streng som den faglige udvalgsstreng blive styrket.
Uddannelsespolitik i dansk fodbold
Nuværende uddannelsespolitik senest godkendt af DBUs Uddannelsesudvalg i 2006.
Dansk Boldspil-Union baserer sin uddannelsespolitik på følgende overordnede principper:
- Uddannelse skal først og fremmest opfylde afdækkede konkrete udviklings- og uddannelsesmæssige behov, så de bedst mulige uddannelsesprodukter konkret kan sælges til klubberne.
- Den enkelte kursist og klubben skal sættes i centrum, så uddannelsen kan ske så tæt på kursisten som muligt.
- Uddannelse skal bruges som middel til rekruttering og fastholdelse af spillere, forældre, trænere, ledere, dommere, instruktører, m.fl.
- Fælles retningslinjer og procedurer for al kursusvirksomhed (centralt, decentralt) skal fastlægges i samarbejde med interessenterne for at sikre den mest optimale udnyttelse af de samlede ressourcer.
- Tilbuddene skal være innovative, udviklende, kompetencegivende defineret som kurser, hvor der udstedes diplom - og ”det bedste af det bedste”.
- De pædagogiske principper og virkemidler skal løbende udvikles.
- Alle udviklings- og uddannelsesmaterialer skal være af højeste kvalitet og tilgængelig for alle.
- Udvikling og uddannelse skal betragtes som en investering.
- Uddannelse skal finansieres ved en kombination af brugerbetaling og tilskud. Tilbudene i bunden af uddannelsespyramiden skal ydes de største tilskud.
- Der skal være et tilstrækkeligt og velkvalificeret instruktørkorps.
- Alle tilbud skal markedsføres, så de kendes af alle relevante interessenter, så DBU via markedsføringen kommer i kontakt med de rette målgrupper for uddannelse i dansk fodbold.
- Ny teknologi skal udnyttes bedst muligt.
- Al fodbolduddannelse skal koordineres organisatorisk og IT-mæssigt fra bredde til elite.
- Viden skal søges både nationalt og internationalt.
- Alle uddannelsesaktiviteter skal jævnligt evalueres af kursister og instruktører ud fra opstillede succeskriterier
- Alle uddannelsesaktiviteter skal jævnligt evalueres af kursister og instruktører ud fra opstillede succeskriterier
Målsætninger:
Mål skal fastsættes i forhold til potentiale
Potentiale (kilde: DIF/DGI undersøgelsen fra 2004)
30.000 trænere
3.000 dommere
19.000 ledere
For at nå de opstillede målsætninger, skal uddannelserne markedsføres bedst muligt. Dette vil kræve en endnu større kendskab til målgrupperne indenfor de forskellige områder, så markedsføringsindsatsen kan blive så målrettet som overhovedet muligt, så der sælges flest mulige produkter. Salget skal være baseret på en konkret behovsafdækning.
(DBU Uddannelse 2009)
Vision, mål og handleplaner - DBU Uddannelse 2009